还记得小时候那些，鸡毛蒜皮，调皮捣蛋的日子吗？回想起那些日子是妈妈最操心的日子。每天上学前妈妈都要语重心长的说，好好学习，不要总是调皮捣蛋，我记得自己答应的很好，到学校就全忘了，继续自己认为最有意思的调皮动作。

直到有一天突然知道学习了，这些坏毛病，坏习惯，通通都倒进垃圾桶，洗心革面，重新做人，那时候母亲常说的话，早点休息，别累着。这就是内在动力的作用，不用别人管，没有任何约束，自己自然的管理好自己。

内在动力是怎么产生的呢？也可能是自己生活的刺激，也可能是外部环境激发，自己内在突然醒悟，顿悟而产生的。不管是内在警醒还是外在唤发，内在动力的产生都是一个自觉醒悟的过程。这跟论语里面的‘学而时习之’，的学习是一个道理，学习就是学觉悟，一点不错，我们学了一大堆的知识，不知道觉悟，也是零啊！为什么这么说呢？就拿当今的腐败互害来说，有能力腐败的都是掌握公权力的，高知识高智商高情商的人才，他们不能觉悟，腐败了。手握重权，不能觉悟公权力不能私用，满脑子都是自私自利，一反腐败就不会工作了，没动力了，怎么回事？是政策太严厉了，还是就不该反腐败呢？我想都不是，是我们内生动力倾斜了，不能及时矫正造成的，我们习惯于公权力私用，一旦不能私用了，就不会用了，源动力就没了。公权力是为公的，为大众服务的，不是公饱私囊的工具，如果你把一切为民为公作为行使公权力的准则，你就能够重新找回内生源动力。人生观价值观错了，需要及时修正。

能够互害的一般都是靠专业技能吃饭的，就知道有一技之长怎么赚钱，为自己生活富有，尽想着发财致富了，没想明白自己的社会价值，或者是想明白了，就是自私自利，一心财富最大化。这其实也是人生观价值观出现了问题。人的社会价值是什么呢？不是你有多少个人财富，也不是你多么位高权重，而是你站在自己的位置，能为社会大众谋取多少利益，做了多少利益天下苍生的事情。想明白这个，你的内在动力就会发生转变，奥，我不能那么自私自利，我要为天下苍生，我要一心为公，有了这样的源动力，心境自然就转好了，如果当领导的能够扭转自己，从根本上扭转员工的心境，也就真正的实现了，习总书记所说的‘管人要管住心’的效果了。

我跟朋友聊天，我说如果面向学生办个国学班，会怎样？他说也行，但不会太理想，我说为什么？他说，学国学不能提高学生的分数，可能会分数下降，估计学着学着就没人学了，能提高成绩的补课班，到是能够很好。为什么会这样呢？社会学校老师的引领，把分数当做命根子的教育，还有闲心修身养性吗？当然没有了！思想引领问题，价值取向问题。如果教育事业，以立德树人为本，不过分强调分数，那整个教育观念就会发生改变。观念改变了，内生动力就改变了。

有的家长发愁孩子就知道玩游戏，怎么办呢？我猜想应该是孩子不能调动内在动力，一时迷失自己造成的。家长应该想办法帮助孩子，找到努力方向，重拾生命原动力。

这样的内在动力从哪里来呢，当然是学习了，政治思想教育，甚至是各种坎坷，外在影响，内在警醒，最终内在自身的思想达到觉悟。自觉了，也就自然的产生源动力了。产生什么样的源动力，就看有什么样的思想引领，引领思想为公，产生的源动力就是为公，引领的思想偏私就会产生自私自利的原动力，甚至滋生腐败。还要有个道德底线，说发财致富，那得以不破坏原生态，不互害，不腐败为底线，落实到个体也是一样。调动内生动力很重要，有什么样的内生动力更重要，怎么能找到健全的内生动力呢？还是靠学习，健全内生动力，学习国学真的是不错的选择，花时间培养内生动力，树立正确的人生观，价值观，对我们每个个体，亦或是整体社会的发展方向，都会起到至关重要的内在引领作用。